方醒有些纳闷，“不能简化成平面的吗？”
物理老师明白方醒的意思, 他有点不好意地挠挠后脑勺, “这个……我不太清楚。”
拿电路做类比，现实生活中，真实的电线搭成的电路，自然也是立体的, 甚至电线还会拐弯，自然不会像电路图里那样是笔直笔直的一条线段。但是为了方便查阅，电路图自然要简化成平面的, 当然不是实际上怎么走线的，就怎么画到图上。
因此物理老师画的这个……方醒觉得大概不能叫做灵气路，只能叫做“我把声音屏蔽器里的灵气怎么走的照样描到纸上了”……
物理老师在方醒眼中看到了一点淡淡的鄙视，他自然完全不生气，而是坦然地说道，“这个我真不知道，立体的简化成平面的，效果能不能不变？如果按照平面图来搭建真实的灵气路，怎么能保证搭建成和之前的立体图一模一样的？”
“毕竟从立体图变成平面图，一定会损失信息的。如果重新搭建出来的不一样，那么效果会不会受影响？”
物理老师将自己的疑惑一一说出来，他自己琢磨不明白的东西，如果方醒能够琢磨明白，他当然喜闻乐见。
毕竟这个领域，无论是对于方醒还是对于他，都是全新的领域。两人可以依照的，都只有一些无论在哪个领域都试用的基本守则，所以物理老师的起点并不比方醒高。
甚至论起智商，论起天赋，他自己远远不如方醒。
物理老师自从当上修仙班的班主任之后，就发现自己很难单纯地将班里的学生当做学生，将自己当做他们的老师，而是将大家都放在很平等的位置上。
物理老师很难形容自己这种感觉的改变，当然以前他对待学生也很平等，他年纪不大，经常爱和学生们一起开玩笑。而且他一直很清楚，自己教的学生里，绝大部分未来都会比他成功的多。他当初大学只考上比本省一本线高一点的师范大学，但是他教出来的学生，很多都会进入名校，未来的前途不可限量。
不过以前，他只教物理课，在物理课这方面，他学的更多，做过更多的题目，整理过无数的教案，自信比自己的大多数学生还是强一些的，学生们不会的题目，他可以给学生讲。
而现在，他还要教修仙课，在修仙课上，无论是理论还是实践，他都不如班里的很多学生。
他的修炼境界，在班里的学生中，是中等偏下的，对于一些理论的理解和接受，往往也没有年轻
搜索的提交是按输入法界面上的确定/提交/前进键的