于是他不知道是出于什么心理，竟然真的拿起教学用的三角板，就照沈砚的要求，用粉笔作出了这两条辅助线。
……看不出来有什么作用。
他觉得自己大概、应该、肯定是被耍了。
不过事到如今他干脆板着脸继续问沈砚：“然后呢，再怎么作？”看他还有什么花招可耍。
他以为沈砚又会说出下一条不可思议的辅助线来，可沈砚接下来说的却是：
“后面的就和旁边那道题一样了。”
张老师：？
因为沈砚说得言之凿凿，他不由还是看向旁边他刚讲完的那道题……明明是两类不同的题型，哪儿一样了？
而他再回头看沈砚的时候，却发现这家伙完全是一副已经揭示完世间真理的状态，没有任何要继续往下解释的意思了。
不仅如此，还在眉目间流露出几分礼貌的诧异，翻译成汉字大概就是：“您还要我怎么说才能明白？”
简直比直接的鄙视还要气人。
张老师气噎了。
这家伙就是不会装会，恶作剧捉弄他吧？
装得还真挺像，要不要去考中戏？
在他正要大发其怒狠批沈砚一顿的时候，却见坐在沈砚旁边的那个小女生小心翼翼举起了小手。
在这种时刻，乖乖软软的女孩子看起来就格外顺眼了，张老师压了压火气，示意她可以起来发言。
卫染站起来，紧张而善意地提醒：“老师，您把黑板竖过来看。”
把黑板，竖过来？
张老师相当无语，今天他出门是没看黄历吗，连这么可爱的小女生都开始在他课堂上调皮捣蛋了？
只是由于卫染长得实在太善良，他还是没着急下结论，又自己回头对着黑板多瞧了两眼。
黑板是固定在墙上的，当然不能说竖就竖过来，但他按照卫染的提示，在心里把黑板上那幅图旋转九十度……
他看见了。
旋转之后再加上沈砚先前作的辅助线，这两个图形本质上就是一样的！
所以，这两道看似完全不同的题目，解法竟然可以是相通的……
这突如其来的领悟令他心惊又兴奋，这两道题他都已经给学生
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